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乡村学校少年宫:不止“十八般”武艺

校园直通车
2019-02-23 20:11

小编语:有困局就要破局,从中央到云南再到高峰乡,在提升乡村少数民族学生的综合素质、推进乡村教育资源均衡的道路上,各级政府、各个教育机构、各位老师都在努力与尝试。禄丰县高峰乡小学的乡村学校少年宫,正是这诸多努力与尝试中的一种。

◆ 文·图  /  禄丰县高峰乡小学  尹旭  李光珍

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  “大刀舞”排练

雪中送炭   好项目

2013年12月,我们所在的禄丰县高峰乡小学出了一件大事,它被列入云南省专项彩票公益基金乡村学校少年宫项目,获得20万元的启动资金。

你或许听过、到过城市里的少年宫,但你未必听说过乡村学校少年宫。乡村学校少年宫是依托农村中小学校现有场地、教室和设施,进行修缮并配备必要的设备器材,依靠教师和志愿者进行管理,在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所。换句话说,就是依托乡村学校,借助少年宫开展课外活动。

高峰乡小学位于禄丰县西北部,距县城59公里,到县城至少得要两个小时。路程遥远导致县城内的教育资源基本与我们的学生无缘。而学校学生90%以上为少数民族,其中有不少留守儿童,他们多为寄宿制学生,在校时间相对较长、课余生活很匮乏,有很强的文化需求。

另一边,高峰乡的民族文化资源很丰富,是禄丰的彝族文化名乡,乡内的彝族人民继承和保存了比较完整的彝族民间传统文化。其中高峰彝族火把节的祭祀活动,还被中外文化界称为是“最原始、最正宗的彝族火把节”。资源虽好,可学校苦于没有资金支持,很多工作一直想做却做不了。

云南省专项彩票公益基金乡村学校少年宫项目始自2011年,该项目有中央专项彩票公益金、财政资金做支持,致力于推动乡村学校少年宫的发展。这次入选,不仅获得前期20万资金,后期每年还有3万到5万不等的经费。这对学校来说,无疑是雪中送炭、暗室逢灯。

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  笛子演奏

十八般“武艺” 打不住

2014年,项目正式落地,我们将20万元的经费用于修缮舞蹈教室、器材保管室,采购了30个活动项目的65种器材。单腰鼓就买了500个,满满当当地堆了一屋子。

有了设备,就能显身手。学校少年宫开设了30个活动项目45个活动小组,确定了9个特色项目。在诸多活动中,最受欢迎的是一些与彝族文化相关的项目,比如彝族大刀舞、彝族左脚舞;彝族刺绣;彝族三弦、葫芦丝、二胡、笛子等。

从参与面来看,我校现有355名学生,所有学生都参与了少年宫活动。每逢一周四次的少年宫活动时间,校园里就热闹非常。这边舞姿妙曼、衣袂飘飘,那边余音袅袅、娓娓动听;这边大开大合、气势恢宏,那边温柔婉转、秀气唯美。少年宫的活动可谓是处处开花、处处热闹。

当然,外行看热闹、内行看门道,我们总努力做到不仅热闹,也要做好门道。就说这大刀舞,学校教师们可花了不少心思。专门邀请了中国民族民间舞蹈艺人普顺发、云南省民族民间舞蹈艺人大刀舞传承人胡金富、楚雄州民族民间舞蹈艺人大刀舞传承人普林艾等校外名师进校教授;在校内,辅导老师们则根据视频材料反复学习,力求做到舞得准确、舞得传神。

如今,学校已有一支规模较大、有一定影响力的大刀舞队。就连非舞队的学生中也有不少完成了大刀舞中“四梅花开”“亮刀”的学习,提刀就能舞。

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 手工作品

花公鸡帽   绣着美

高峰彝族服饰以做工精细、设计独特和绚丽多彩的花纹结构在彝族服饰中独树一帜。尤其是高峰彝族未婚女青年戴的“花公鸡帽”设计独特,它形似鸡冠,着色艳丽,是最具观赏性和艺术性的彝族服饰之一,在彝族服饰文化中占有举足轻重的地位。目前,高峰彝族还完整地保存着彝族服饰的绣制技术,几乎所有妇女均能绣花。

2014年3月,结合高峰乡在彝绣上的优势,学校借助乡村学校少年宫项目,在原有刺绣组的基础上进行整合,设立适合学生学习操作的彝族刺绣、十字绣坊。

刺绣是手工活,须得手把手教,老师就显得尤为重要。立足校内实际,学校聘请擅长彝族刺绣的女教师和美术教师担任彝族刺绣兴趣组辅导员。这两类辅导员分工不同:擅长彝族刺绣的女教师主要担任针法辅导员,具体负责针法运用的教学;美术教师则负责教授造型设计、图案编拟、色彩搭配等。

项目运作4年来,我们根据教学的情况,不断调整,现已形成了四阶段教学体系。第一阶段,先组建彝族刺绣小组,了解刺绣发展的历史文化、高峰彝族服饰的特点;第二阶段则选择高峰彝族服饰中常见的马缨花作为教学重点,由美术辅导员教授马缨花花朵、枝干、树叶的画法,由刺绣辅导员教授针法及技巧;第三阶段继续打基础,要求学生缝制一些绣法简单的鞋垫、钱包、手帕等单件;第四个阶段则先“肢解”复杂的绣品,分组分块制作单品,最后再“组合”成复杂成品。

这四个阶段由文化入技法、由简单到复杂,不但培养了学生的兴趣、传承民族文化,还增强了少数民族学生的文化自信,让他们更阳光、更积极。

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  腰鼓狂欢

活动、课程   双结合

少年宫的活动时间是每周一到周四下午最后一节课,对于学习一种技能、学习一种艺术门类来说,一周四节课的时间远远不够。为此,学校将项目、活动与课程结合起来,利用课程推进少年宫的活动,形成课内、课外合力。

比如,体育课要求学生人人会打篮球、跳绳、武术等技能,实现体育活动与体育课相结合;科学课中紧紧围绕学生分组实验、科技能力创新活动,实现科普活动与科学教学相结合;结合学生年龄特点一到四年级开展硬笔书法学习,五、六年级开展软笔书法学习,实现书法教学与语文教学相结合;美术课让学生追求“做精美手工、画漂亮画”,完成美术活动与美术课有机结合……

在活动与课程结合方面,目前做得最好的是艺术活动与音乐课的结合。音乐教学中,一、二年级学习竖笛,三、四年级学习口风琴,五、六年级学习葫芦丝。我们想让学生6年学会3种乐器,当然,这个目标有点难,不依靠课程做补充根本不可能实现。

为此,每个学期一开始,就会统一要求音乐课要结合教材穿插这三种乐器的教学,在课内、课外优化学生吹奏乐器的技巧,提升学生的音乐理解及表现力。

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 彝族左脚舞

上下求索   不停歇

在推进少年宫项目的4年多里,我们总是处于碰到问题、解决问题的状态。

作为乡村学校,我校和大多数乡村学校一样,都有资源匮乏的问题。相比城市里的少年宫,我们没有完全独立的活动场地,只能“一室多用、一地多用”。

上课时将教室用于课堂教学,下课后则用于活动的开展。三弦、葫芦丝、笛子、手工、舞蹈等活动均采用一室两用或多用的办法。棋牌室、舞蹈室、器材管理室、书画室等均得将活动开展、作品展示、器材保管相结合。

此外,根据《云南省乡村学校少年宫考核评估标准(试行)》的要求,少年宫还应在假期开展活动,对周围学生开放。但一方面高峰乡本身山高箐深、交通不便、村落分散,学生往返存在较大的安全隐患;另一方面我校一半以上的辅导员是外地户口,假期留守在校的辅导员数量不足。

既要开展活动却又无人参与、无人组织,我们只能采用灵活、变通的方式——将少年宫现有27000册图书、100枝竖笛及100枝葫芦丝借给学生假期学习。开学后,通过优秀读书心得评选、表彰,鼓励学生。

4年多来,少年宫开展的各类活动明显提升了学生的技能和自信。我们的工作也获得了社会的认可,学校分别在2017年5月和8月被评为禄丰县极具代表性的民族团结进步创建示范学校、楚雄彝族自治州民族团结进步示范学校。

这些认可更坚定了我们以少年宫推进民族文化传承、提升农村学生综合素养、促进义务教育均衡发展的信念。未来,高峰乡小学的学校少年宫一定会更有风采、更有范儿!

(责任编辑 孙铭)

主管/主办:云南省民族宗教事务委员会

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