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趣味教学法——少数民族地区幼儿数学启蒙的优化路径

园丁在线
2018-01-22 22:35

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文/昆明市五华区教职工幼儿园  向前淑

小编语:向前淑老师的文章ylzzcom永利在民族地区的数学启蒙教育具有现实的意义。幼儿园的数学学前启蒙能有效地培养幼儿的逻辑思维和创造力。而向老师寓教于乐的趣味教学法,也提高了孩子们学习的兴趣。

幼儿教育的前提是保障幼儿身心的健康,让他们在快乐、自由、有趣的环境下成长。在新课改的大背景下,幼儿的数学启蒙也受到了重视。少数民族地区幼儿园也在根据实际情况对幼儿数学启蒙进行探索。与传统的教育方式区别,新的教育模式强调教师与幼儿的互动,并通过故事的形式引导幼儿思考,激活幼儿思维活力,提升幼儿的创新能力和认知水平。

一、优化课堂模式,激发幼儿思维活性

根据学者皮亚杰对儿童认知结构规律的研究,我们了解到儿童的认知和学习区别于成年人,存在着自己的思维特性与规律性。因此,在进行幼儿数学教育时应从幼儿心理出发,从幼儿课堂入手,采用互动式和启发式的课堂模式。在学习过程中,教师不可使用小学教学模式和成人教学模式,过度追求课堂效率与课程进度。课堂中,应给予幼儿充分的反应时间和交流时间。由教师把控课堂氛围,在轻松愉悦的情境下完成课程教学,增强与幼儿的互动。在教学过程中充分发挥幼儿的自主性,培养幼儿的主动思考能力,加强幼儿的自主学习能力。

例如针对中班的数学活动——量布做围巾。活动开始时,教师先讲故事,引入主题(师:天冷了,兔妈妈想给兔宝宝做一条暖和的围巾,他想用这些布来做,每块布能做几条围巾?哪块布做得多?用什么方法可以知道呢?请小朋友们帮帮他。幼儿相互交流自己的办法,教师请个别幼儿回答)。接着教师为幼儿示范测量的方法(出示蓝色卡纸引导幼儿学习测量的方法。教师将布平铺于桌上,边对边,角对角,既不要重叠,也不要留空隙,以引导幼儿学习一个接一个的排列方法来测量布的长短)。紧接着让幼儿自己动手操作,教师巡回指导(请小朋友帮助兔妈妈,量一量每块布,可以做几条围巾,大家可以用红卡纸量大的布,用黄卡纸量小的布,教师巡回指导幼儿学会一个接一个排列量具)。最后老师和幼儿共同小结……在这样的课堂教学中,幼儿对于数字、简答、测量办法的学习兴趣和认知效率都有提高。老师帮助幼儿建立独立提问的思维方式,克服懒惰心理,敢于表现。

二、引入游戏和故事,提高幼儿学习兴趣

幼儿园的数学教学是小学数学教育的辅助教育阶段,除教师自己对数学概念要清晰,指导要清楚明了外,还要考虑本班幼儿的年龄特征和认知水平。切合幼儿行为动机,用游戏的方式将幼儿从枯燥的课本学习转到生动的情境学习中来。通过画面、故事情节的有效整合,激发幼儿的学习兴趣。对于个别反应慢、有学习困难和学习兴趣不足的幼儿,教师也要给予更多的关注及鼓励。在课堂上,允许幼儿们犯错误,允许幼儿们的“天马行空”。

通过反复的情境再现,让幼儿在学习到知识的同时,能联系实际生活举一反三。例如:适合中班的数学活动——晒鱼。教师以故事的形式引入活动——帮猫妈妈晒鱼,让小朋友把木夹子(当小鱼)夹在鞋带上,老师的音乐一停,小朋友就不能晒鱼了。接着让小朋友看看自己晒了几条鱼,又请小朋友数一数老师晒了几条鱼。紧接着老师又问小朋友有什么办法让自己晒的鱼跟老师的一样多(要求幼儿“添上”后数一数)。游戏二——“变小鱼”。学习用“添上”或者“去掉”的方法把不一样多的鱼变成一样多(让个别幼儿展示晒鱼的过程,其他的幼儿互相检查)。游戏三——纠错。教师发放与盒子里的数字卡和“小鱼”数量不相符的盒子,让幼儿装“小鱼”(提示幼儿多的鱼要“去掉”,“去掉”后放回篮子,少了的鱼要从篮子里拿来“添上”,记得一定要与数字一样多)。最后带幼儿送鱼回加工厂,整个课程结束。这样的课程孩子很乐意参与,老师用音乐、故事的形式巧妙构思,避免了数学课的枯燥乏味。同时课程也贴近幼儿的生活,培养了小朋友们的创造力。

三、插入趣味性学习模式,温故而知新

幼儿园的数学启蒙有一定难度,一方面因为幼儿们的自控力、自主学习能力较弱;另一方面是部分教师对数学的理解有误,认为数学是枯燥的,甚至有些老师都不太愿意上数学课。然而,只要针对幼儿的天性,增加学习过程中的趣味,合理地设计教学方法,幼儿的数学课堂也会充满乐趣。

同时,在教学过程中,要注意引导幼儿温故知新,培养幼儿总结和思考的能力。幼儿的数学课程不是一次完成,需要反复讲解,反复练习。例如,在结束了课堂学习后,第二天可利用数学区域活动,把头一天的课程变为趣味的游戏。引导孩子们回忆昨天的课程内容,通过游戏把做得不对的地方改正过来。在反复的练习和学习中,孩子牢固地掌握了知识。


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>>>对话教师 向前淑

◆采访/ 张珏

ylzz总站线路检测:向老师为什么会做少数民族地区幼儿数学启蒙的探索?

《幼儿园教育指导纲要》颁布以来,幼儿园教育五大领域都进行了较大的改革,以注重培养幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力为主。然而,据我了解的情况来看,少数民族地区的幼儿园长期以传统教学为主,以单一的集体教育活动占据数学教育的主要平台。虽然也出现了游戏的形式,但引入方式生硬,并且基本以老师为主,缺少对幼儿需求的关注,幼儿被动地接受知识。此外,少数民族地区幼儿园数学教育内容趋小学化,不符合幼儿年龄特征。如何做好少数民族地区幼儿园数学启蒙教育,值得我们思考和探索。

ylzz总站线路检测:对幼儿进行数学启蒙很重要么?

 很重要。幼儿教育看似离人才培养计划很遥远,实际上它和后面的教育是相辅相成的,有着启蒙、铺垫、积蓄的重要作用。幼儿园的数学启蒙帮助幼儿建立数学思维,激发幼儿的创新能力和创造力,提升幼儿的综合能力,帮助其更好地全面发展。因此,我们幼教老师应该在符合幼儿认知规律的基础上,广泛地开展幼儿数字游戏活动,调动幼儿的思维活力,提升幼儿的学习兴趣。例如:加强数学与其他学科之间的联系与渗透,这样儿童会对数学的理解更加深刻。在对幼儿进行数字教学时,可以让幼儿观察动物的图片,数一数动物的腿、嘴巴、眼睛,并编成儿歌进行提问:“一只小狗一张嘴巴四条腿,那么两只小狗几张嘴巴几条腿呢?” 请幼儿们继续编下面的儿歌,在实际生活中,幼儿见到动物就会引发联想,达到了教学的目的。

ylzz总站线路检测:少数民族地区幼儿园数学启蒙教育的重点是什么呢?

 幼儿园阶段是幼儿园小朋友成长发育的重要时期,在幼儿园的数学课堂上,应该着重培养幼儿的数学思维能力,帮助幼儿对10以内的数字进行认识、学会对数字进行分解、组成、会进行简单的加减运算等,激发幼儿的思维活力,提升幼儿的创新能力和认知水平。同时,教师通过教学激发幼儿对数学学习的兴趣,培养幼儿对数学的好感度,使他们乐意积极参与到数学课堂及数学区域活动中,并让孩子们在以后的数学学习中保持学习的热情,提升学习的效率。


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